当大学老师组团在抖音开网课，泛知识内容高效地进行传播
今年暑假，抖音将大学课堂搬到了直播间。
8月2日，北京大学历史学系教授赵冬梅和泛知识创作者吕宸开启了一堂“宋史网课”。在两个小时的对谈中，他们将宋史与现代社会关注的话题相结合，比如“北宋的皇帝大臣有中年危机吗”、“现代人在宋朝拥有什么技能**快乐”，以诙谐幽默的方式消解现代社会的烦恼。
专业的泛知识科普，交给专业的教授学者，不仅让观众产生信任感，也有效避免同质化严重和伪科学传播的问题。此后，泛知识再借助短视频和直播的传播形式，重新分配教育资源，减轻知识传递的隔阂，让普通大众也能无门槛上课。有网友在评论区留言，“听了北大的抖音网课，相当于我也上了北大”。
与此同时，精细化的运营推广也是提升传播声量的有效利器。
据观察，近一年来，抖音根据不同时间点，制定不同主题的知识直播课，比如高考季的“北大名师聊专业”系列直播课，暑假期间的“夏日光合季”，培养用户形成观看习惯，在抖音自主寻求问题答案。
对于抖音而言，教授学者这批“正规军”的入驻开讲一方面吸引用户自发前来观看，另一方面则以潜移默化的形式传递泛平台的知识化特色，创造更深层次的社会效应。
互联网时代，知识的传播形式多次发生改变，从**初的书本、课堂，到电子资料、短视频、直播间。但无论传播介质如何变迁，知识本身并不会因此改变。
正如戴锦华接受GQ报道所说，“**不能够因为媒介形式的改变而简化思想，**不能做迎合与取悦大众的任何预设。知识并不崇高，但是知识是严肃的，思想更是严肃的，我们得认真地去对待……我要让他们真的感觉进入了北大的课堂”。
“正规军”的到来，不仅可能改写大众对于短视频平台泛娱乐化的固有印象，更将是泛知识领域的新赛点。
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